《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质。

　　国家教育部于1999年8月13日颁布的《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中，也进一步明确指出，中小学开展心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是教育现代化的重要举措，是倡导素质教育的必然产物。

　　2002年8月教育部下发的《中小学生心理健康教育指导纲要》，再次明确重申：大中城市和经济发达地区，要普遍开展心理健康教育工作。

　　值得注意的是，近年来，中小学生自己离家出走的事件屡有发生，其原因，除了外部因素之外还与学生自身的心理脆弱、敏感、抗挫能力差不无关系。因此，大力加强心理健康教育，培养学生良好的心理素质，教会学生进行自我心理调节，以应付紧张的学习压力、人际压力，树立正确的人生观、世界观，成为素质教育的迫切任务。开展《中学心理健康教育进课堂实验与研究》这一课题的研究目的是要探索心理健康教育的规律，掌握心理健康教育的方法，优化教育效果，真正使心理健康教育进课堂，并落实到各科教学中，落实到课堂教学的相关环节中。开展心理健康教育进课堂的研究，不仅是一种新的教育理念，也是一种新的教育策略。因此，我校2005年4月至2005年12月课题组确定了本研究阶段主要进行：各学科试探性进行渗透教学，主要开辟政治与体育学科心理健康进课堂，兼顾学生的学习心理（学习方法与习惯）的研究指导。

　　一、 建立严谨实验流程与督查管理机制

　　为了加强对该课题的领导工作，确保该实验顺利、有效地开展，学校的课题领导小组完善了“《中学心理健康教育进课堂实验与研究》课题实验组”有关的管理制度，对实验中出现的问题，通过实验教师——研究小组——领导小组——行政会层层汇报或请专家学者及时解决。为了让实验取得实效性进展，学校课题组狠抓实验管理。

　　〈一〉狠抓实验计划的管理。拟定计划，按计划开展实验，这是开展科学实验的基本要求，也是直接关系到实验报告能否顺利进行以及实验成败得失的问题。由此，我们课题组十分重视实验计划的制定工作，学校课题组首先制定出课题实验计划，同时要求实验教师制定出切合本身实际的课题实验计划。课题领导小组对实验教师的实验划计划开展情况进行督查，严格落实实验计划。

　　〈二〉狠抓实验过程的管理。1、抓实验重点。本期的重点实验内容是：围绕“四优化”课堂心育渗透的教学开展研究。 即（1）优化教学氛围，建立新型师生关系。在教学中营造平等、开放、宽松的教学理念，激励学生大胆提问，标新立异，发表不同意见。（2）优化教学内容，充分挖掘教材的创新因素。教师在钻研教材时，充分挖掘其中的心理健康教育因素，进行合理的教学设计，激发学生的心理健康意识，引发学生认识心理健康教育的重要性。（3）优化教学方法。根据教材的不同特点，选择适合现代化教学理念的教学方法，培养学生健全的人格和健康的心理。（4）注重学习学习方法的指导。要求各实验教师积极在课堂教学中倡导自主合作、探究的学习方式。2、抓实验记载。本实验阶段中，要求实验组每周有一名教师上1节以上实验公开课，参与实验教师坚持每周听课1节；要求所上实验课做到有教案、有记录、有小结、有反思。教师还加强对学生心理素质进行记载，建立“《中小学心理健康教育进课堂实验与研究》实验课学生反馈表”，对学生的课堂活动情况进行记录，写好总结，对学生的表现反馈情况进行收集整理。使整个课题实验有步骤地进行。

　　二、培训师资，加强合作交流

　　在实验过程中，我们坚持“请进来”与“走出去”相结合，让实验教师在培训、交流、合作中提高自身素质。

　　〈一〉校内交流与培训。

　　实验教师根据阶段研究目标，每周教研活动时间把本周在教学活动中的得与失进行交流探讨。期末上交一篇质量较高的论文或总结交给学校课题组，然后大家一起学习，共同提高。除此之外，骨干教师到外地学习回来后，为实验教师进行讲座培训，为本校教师传经送宝。

　　〈二〉校际交流与培训。

　　为了更好推进我校“《中学心理健康教育进课堂实验与研究》课题实验”这一课题的研究，使课题研究真正走入课堂教学改革，课题组教师积极参与全市心理健康教育的教研活动；2005年10月派教师参加了建瓯市中学心理健康教育试点校、联系校第一次协作会议，学习了本市川石中学心理健康教育工作经验，现场观摩了川石中学心理健康“B”证教师李祥英老师开设的《学会倾听》心理健康团体辅导课；2005年12月参加建瓯市理健康教育新课程观摩活动，观摩了朱丽芳老师的《学会合作》课。我校与兄弟学校进行上课、说课、评课、微型讲座的交流，取得了可喜的效果。在这些教研交流活动中，南平市、建瓯市心理健康学会领导还亲临指导。

　　三、构建心育大平台，提高学生的心理健康意识

　　〈一〉依托自信心教育，营造心育良好氛围

　　从2005年4月开始，我校通过进行学生自信宣誓来提升学生的自信力，农村的中学生对上好高中、上大学充满了憧憬。但因基础较差，学生的学习信心不足。而信心是一个人成功的保证，只有从培养学生的信心抓起，最大限度地挖掘学生潜能，才能提高学校的教育教学质量。为激发学生学习斗志，扬起学生自信的风帆。因此，我校实行了每周一晨会前的宣誓制度。宣誓时全班学生紧握右拳，在班长的带领下庄严宣誓：“我非常聪明，我潜力无穷。我要在老师的教导下，静专思主，告别三闲，努力学习，加强锻炼，持之以恒，全面发展。我自信，我出色，我努力，我成功！……。”正是这铿锵有力的誓言，不仅给学生的思想定时充电，使他们的自信心得到不断强化；同时使得学生对学习、生活充满了信心，同学之间的交流更多了。

　　学校体育教研组充分利用体育课时间，在热身活动阶段进行跑操宣誓，增强学生的自信心。操场上国旗迎风飘扬，学生跑操步伐整齐，口号宏亮有力：“脚踏实地，奋力拼搏，敢立壮志，誓夺第一；桥中学生，潜力无穷，自强不息，我要成功！”

　　学生宣誓，增强了他们的自信心，荡去了暂时的烦恼与忧愁，让学生的内心变得一片明丽。学生宣誓，是一种心灵的洗礼，更是一种庄严的承诺。我们的学生讲，跑操宣誓，喊出自己的心声，喊出自己的气势，喊出我们的活力，跑操不仅锻炼了我们的身体，更体现了我们班级的凝聚力和我们奋发向上的精神状态。

　　〈二〉加强学生学习心理（学习方法和习惯）指导，通过常规的教育训练来培养学生心理品质。

　　由于初中学生的生理和心理上的特殊性，青少年时期的整个人生道路上是个突变时期，是关键时刻。比较短暂，这不仅增加了学生自我认识的困难，也加大了养成良好学习习惯的难度，但也从中说明了在初中阶段培养学习习惯的重要地位。由于青少年时期是一生中最积极最有生气的时期，引导得当，也最有利于学习习惯的形成和巩固，常常可得益终身。

　　我们制定了《小桥中学生学习习惯养成三十条》：从1、制定计划； 2、课前预习；3、课堂学习；4、课后复习；5、作业与练习；6、活动学习等几个大方面来引导学生进行学习，帮助学生对学习活动的本质建立科学认识，培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机以及学习习惯的训练、学习方法的指导。同时还重点推出“五环学习法”：从预习、上课、复习、作业、小结五方面具体要求做到“五先五后”：1.先预习、后上课； 2 .先复习、后作业； 3.先回忆、后看书；4.先审题、后做题；5.先分散、后系统。

　　抓好学习养成，筑牢学习基础。习惯决定性格，性格决定命运。为学生的一生计谋，就必须在学习习惯养成上下功夫。中学是人生打基础的阶段，一个人没有知识不行，比知识更重要的是能力，而制约一个人能力形成的则是纪律、信念、道德、规范。《中小学心理健康教育进课堂实验与研究》小桥中学子课题实验组，以抓学生学习心理及学习习惯的养成教育作为重点。配合有关部门从周一至周日，从晨会到两操，从正课到自习，从室内到室外，全方位督促检查。查学生的学习习惯、学习纪律、午休就寝、日常行为规范、文明礼仪，在教学楼宣传栏设校纪评比栏，将每天存在问题详细地登在上面，督促整改。为了确保学生的午休质量、晚睡质量，学校领导和班主任每天到学生宿舍进行生活指导，学生的休息质量得到了很大程度的提高。抓学生的养成教育，不仅培养了学生什么时间干什么事，而且也培养了学生你追我赶，奋勇争先的竞争意识和勤奋刻苦的学习态度，为学生的学习筑牢了坚实的基础；学生的生活有规律，学习有好习惯之后，最大限度地消除了学生的生活、学习上的矛盾，学生能够更加专心地投入学习。