高考状元，作为一个特殊群体中的佼佼者，历来倍受关注。世人羡慕他们今天的成功，但更想探知他们曾走过一条怎样的成才之路。中国科学院心理研究所的王极盛教授正是这样一位“探秘者”。他从去年9月开始对1999年考入北大、清华的60余名文、理科状元进行了家教调查。从“家教”这一成才的关键因素，剖析了状元们“傲视同侪”资本的由来——

　　做人教育是家教核心

　　少年人格的好坏，直接受父母的影响。父母的人格力量是潜移默化地通过模仿、暗示和感染的机制而影响、传递给下一代的。60名状元中许多人坦言，高考的成功来源于良好的家教带来的精神力量。辽宁文科状元黄晓庆说：“我学习上有点失误，父母不大批评；若在做人方面不行，可就难过关了。”吉林文科状元孙海萍则说：“我小时候母亲就教育我要做一个正直的人，还说女孩子不要只追求漂亮打扮。这对我的成长很重要。”

　　信心教育能挖掘你的潜力

　　北京文科状元王璞说：“我考试如果没考好，父亲从不会责备，而总是与我一起分析问题，并鼓励我：”别人能做到的，你也能做到！‘“广西理科状元欧阳图对此问题也颇有同感：”从小父亲就教育我：“我们这里是小地方，以后出去，靠你自己奋斗。只要你奋斗，你就行！’这使我从小就有奋斗的动力。假如父亲说：”没关系，我有的是钱，将来我能给你解决……‘那我就完了。“

　　创新教育是素质教育的灵魂

　　家长放手教育，给孩子自由的空间，这正体现了创新教育。如王璞的父亲就总是从大方向上鼓励他，让他树立大学习观，将课内、课外、社会活动等都纳入学习的范畴。因而王璞不仅学习成绩好，班长也当得好，还参加了学校的广播站活动，并编辑刊物。他认为这也是学习，是发展能力的方式。天津理科状元杨帆的父母则鼓励他：“走自己的路，别重复别人，按照自己的情况去学习、去生活、去发展。”北京理科状元杨颂的家庭在人格创新方面很典型。不仅父母与他平等对话，开展讨论，甚至家里来了客人，谈起社会上的事，也允许他发表不同意见，从而使他敢于质疑。

　　找到学习的乐趣是培养自觉性的关键

　　调查发现，这些状元都感觉学习是一件愉快的事，而不是苦差事，因而他们都有学习的自觉性。黑龙江文科状元胡玲表示：“我把学习看成是一种兴趣、愿望和责任。学知识是为使人生更快乐。”良好的心态才能发挥高水平。在7月的考场上，这些状元们正是以平常心态轻装上阵，才最终夺冠。

　　从以上的调查我们发现，60名高考状元所接受的温暖、理解、民主型的家庭教育是他们成才的重要因素，而这种家教方式正蕴含了专家们所倡导的现代素质教育理念。21世纪是知识创新世纪，创新精神是科学的主旋律，更是一个民族的灵魂。也许，选择家教方式的主动权还掌握在同学们父母的手里，但对“成才”的共同希冀，一定会让两代人之间找到心灵的契合点。因为，努力营造一个平等、自由的成长环境，正是明天迈向成功的起点！