随着社会的飞速发展，家庭与学校对孩子的要求也就越来越高，这也是形势所逼，本无可厚非。但就是因为这，导致了“签字教学”在当今社会上尤为普遍，这一现象不管是在农村还是城市，随处可见，学生做完家庭作业，父母亲检查并签字似乎已是天经地义的了。老师们认为：好像如此了事，学生便再也无法偷懒了，至少不致于作业不完成或马虎了；家长们认为：至少这样，我的孩子可以多学点知识，少犯错误之处。于是，在“减负之风”刚盛不久，有些学校又开始对学生频频地施加作业的压力（不仅如此，他们对家长的压力也丝毫没有改变），又开始了他们的“签字教学”，每天孩子做完作业，要求家长做好检查工作，再签上大名，已示家庭教育尽职尽责，殊不知如此之教学方法有何优点？

　　一、“签字教学”有碍于学生良好学习习惯的养成

　　从心理学的角度去分析，学生学习的动力就在于如何培养学生形成自觉学习的习惯，要知道，学生本身所萌发的学习动力和替力那是惊人的。而“签字教学”的方式恰恰违背了孩子的这一特性。“签字教学”要求学生每天在家长的监督与管理下完成作业（包括背书、听写、朗读、作文等），这些对于刚处在“逆反期”（心理学观点，把孩子分成四个逆反期，学龄阶段正是一个阶段）的孩子来说，无疑这不是一剂良药，相反，则往往导致孩子厌学、逆反的心里日趋增加。且问干如此“吃力不讨好的事”，值吗？再说，在监督的阴影下，孩子的自学习惯是很难养成的，因为在他们的童心世界里，检查家庭作业，似乎已不是他们的事儿了，家长才是这项工作的主要角色，这样长此下去， 孩子们的学习可就危矣！

　　二、“签字教学”有碍于孩子健康心理的形成

　　让孩子养成一种健康的心理去学习，这是我们学校与家庭对孩子培养的目标所在。可是，在“签字教学”中，孩子的健康心理是难以形成的。因为在孩子们的心里，检查作业已是家长的“便饭”了，家长才是检查作业的惟一责任人，再也不管他们的事了，从此孩子对于检查作业的责任心也会随之而逐步消失，变得心不在焉了。甚至于，做错作业挨了批评，还会抱怨家长，造成一种错误的学习心理状态，那还了得？

　　三、“签字教学”有碍于家庭关系正常化发展

　　家庭成员之间的和睦相处是一个家庭正常发展的需要。在“签字教学”的生活网中，家长与孩子的关系可能会越来越僵，甚至于出现完全的冻结状态。那么这些矛盾是因何而形成？道理很简单，平时孩子考试并没有取得一个令你满意的分数，或作业并不是令你感到快慰，当他们修改好错误之处等着你去签名时，你会很自然地摆正自己的态度吗？据不完全调查统计，有89.5％的家长多少都存着一定的“火”气，这样长期如此，不仅孩子们的学习精神会逐渐恶变，在对待孩子的教育上家长更会迷失方向，因而会造成一种值得担心的不良家庭氛围。

　　四、“签字教学”有碍于学校、家庭关系正常化交往

　　签了字，家长轻松，那是因为自己的任务已完成了；老师放心，那是因为自己的学生再也没法偷懒、马虎了。可是事实并非如此，正是因为家长一时疏忽而没为孩子检查好作业，学生挨了老师骂，回家后可能会弄得家长“面红耳赤”。这样一来，家长的威信就在孩子的心目中大大地降低了，更值得担心的是，这样的举措容易使老师与家长在心理上造成彼此间的隔膜，使学校教育与家庭教育不能科学地建立起统一的桥梁。

　　浙江省温岭市岙环镇中心小学 江卫荣