女儿刚上初中，那股兴奋、好奇劲没能持续几天，就开始埋怨学校，主要针对数学老师，“个子矮，还没中等身材的同学高”、“操着浓厚的乡音，我们都听懂。”、“还骂人讲脏话”。对数学不感兴趣的女儿更是将所有怨恨都发泄在“数学作业”上，总要挨到最后实在是没时间了，才很不情愿地拿出作业本，还要在桌子上使劲敲打几下。

　　向来信奉“亲其师，信其道”的我，看在眼里急在心上。于是酝酿已久的一次谈话在一天晚上开始了——

　　这天，女儿早早地做完作业，哼着小调在家里走来走去，我觉得时机成熟，我开门见山，直接进入主题：“哎，这两天对数学老师的印象有好转吗？”我的态度尽量地和蔼。

　　她说：“好什么？我们简直不能容忍了，他今天竟骂我们全班同学都是猪。我们所有同学都不喜欢他，有人还想找校长要求换老师……”我知道她在发泄，没有打断她，也没有批评她，认真倾听。等到女儿将老师的所有“罪行”都数落得差不多，语速渐慢后，我才说：“你们知道这位老师是怎么进你们学校的吗？”

　　女儿觉得这个问题很奇怪，似乎还有些摸不着头脑。

　　我说：“经过严格的考试考进来的。”

　　女儿瞪着双眼看我，满脸的“鬼才相信”！好半天才挤出一句话：“就他那不足一米六的个子，怎么会考得上？一定是开后门的。

　　我十分耐心地问：“那想不想听听他考试的事？”

　　女儿疑惑地点点头。

　　于是，我将专门了解到的关于这位数学老师的考试情况告诉女儿——虽然身材够不上该校招聘教师的条件，但因为其面试和笔试成绩遥遥领先，感动了主考官，破格录用了他。还着重介绍说：“妈妈还要告诉你们，他的数学课在全市比赛中获过一等奖，经他辅导的学生参加省里比赛，好几个获过一等奖呢！”

　　我看女儿仍然不以为然的样子，又一次强调说：“”这些我是专门到你们校长哪儿去打听到的。“

　　女儿的表情依然不服：“就算你说的是真的，可他随便骂人总不对吧？”

　　我忙说：“也许他确实有时不太注意文明或不太注意方法，你们可以跟他说说，而且人总免不了犯错误，你们不也经常让老师头疼吗？”

　　我悄悄地叹了口气，感觉到“亲其师”不是靠一次谈话就能解决的问题。

　　可这以后，女儿好像寻找老师问题和数落老师的不是少了许多。大约一个月后的一天，女儿放学回家大声喊：“我们数学老师还真不错，今天其他几个班的老师都解不出的一道题，他一会儿就有了答案。”我暗自庆幸起来，因为我的“亲其师”计划终于有了好的开端。“亲其师”教育对孩子的“信其道”很重要。