10月27日，在享有“连云港市教师发展评价研究实验基地”称号的灌云县实验中学，因不遵守课堂纪律，两名初中生被老师要求在教室外罚站10分钟。对此事件，连云港地区部分中小学教师认为，学生上课影响教师的教学工作和其他同学的学习，他们所导致的结果剥夺了所有同学受教育的权利，同样也伤害了教师的正常教学权利，学生理应受到处罚。但心理学家以及法律界人士指出，老师让学生罚站的做法，侵害了学生的人格尊严和其他合法权益（《江南时报》10月30日报道）。

　　在学生遭受体罚方面的观念冲突，从教育部命令禁止体罚和变相体罚学生的通知下发以后，几乎没有中断过。教师自然倾向于对影响教育教学秩序、影响其它同学学习权利的部分学生施以必要的惩罚包括适当的体罚。大部分家长都对教师的体罚颇有微词，而法律界人士，则几乎一致对惩罚学生的行为进行反击。

　　我们不能否认，一些体罚和变相体罚，的确在孩子稚弱的心灵上造成了伤害，甚至是难以弥补的伤害。但我们也不能否认，在不准体罚和变相体罚学生的禁令下，的确是出现了一种学生松绑、教师戴铐的局面，损害了教师教育教学的积极性和主动性：由于身心的极度不成熟，心灵自由性的极度释放，已经出现了部分敢于和教师对着干的学生，这是我们不愿看到的。这说明，我们完全免除惩罚的教育不是完全科学的，也并不是孩子身心健康成长所必需的。那些自控能力差、性情顽劣的孩子，是没有自我约束能力和纪律意识的，不可能在温情中健康全面地成长。

　　在这种情况下，纪律教育显得格外重要。在学校针对学生开展广泛而深入的制度、纪律教育，在进一步推进学校管理规程科学化和学生行为守则科学化、人性化的基础上，应该让所有学生都能遵守适当的行为准则和做事规范，从而明白什么是该做的，什么是不该做的，什么是学校纪律所不允许的，什么是应该禁止的，有效地规范自己的言行。通过纪律教育，还要让学生明白，任何人违反纪律都要受到一定的处罚，但是惩罚只是一种暂时性处理，只要改了还是好学生，以便让学生树立知错就改、有错必改的观念。这样定能从根本上解决教育没有处罚的尴尬，并避免体罚对学生身心造成的危害。

中国教师报