田晓红老师分析，近几年的文科综合卷学科内综合的历史试题均由3组主题组合式选择题和1道材料式问答题组成；跨学科综合的历史试题均由2道材料式问答题组成。这些考题几乎都是以专题或中心问题的形式出现的。因此，专题复习在高三总复习中的地位至关重要。
田老师认为，历史专题复习的内容很多，但研究高考、掌握学科的主干知识、关注热点问题是专题复习中必须要重视的内容。这三个方面内容处理的好坏，将直接关系到考生的高考成绩。
研究考题，把握方向
考生在复习每一专题时，首先要了解和分析本专题自2000年以来在高考中的考查情况，尤其要关注历年的综合试题(包括文科综合、文理综合、保送题、春季考题和上海考题等)。通过做高考典题，认真分析命题的方式、特点及其规律，掌握各种题型的答题技巧，并由此确定该专题的复习重点和次重点，以做到有目标、有侧重地复习。
把握主干，以大化小
主干知识是某一版块知识的主体、核心内容。专题复习一定要围绕主干知识来进行。可以将主干知识分解成几个大专题，再细化成几个小专题。具体复习时考生可以按照“基础知识的梳理整合、重点难点的分析理解、习题训练与检测”三步的方式进行。
以“儒家的思想专题”为例：第一步，考生要打破课本的章节顺序重新整理知识，形成“儒家思想的形成、发展和演变”知识体系。第二步，考生可以依据社会存在与社会意识之间的辩证关系原理、全面客观评价历史现象的方法，运用分析、综合、比较、概括等手段讨论以下问题：(1)自古至今儒家思想地位的演变及其原因。(2)从儒家思想地位的演变中得到哪些认识？你认为应该如何正确对待传统儒家思想？(3)如何看待传统儒学的作用？通过这些问题的解决，增强理解，深化认识，总结规律。第三步，精做习题，减负增效。习题是检验考生知识与能力的最佳工具，但也并非多多益善。以选择不同角度、不同题型的题目为最佳。做题时要求做好答题的每个环节，即准确理解题意，迅速提取有效信息、重新整合知识结构，形成新的知识系统、经过判断、分析和评价等一系列思维过程，完成解答。
关注热点，贴近现实
近几年的高考试题大都与学科热点和社会热点紧密结合，体现历史为现实服务的特点。因此，考生不仅要重视课本中的主干知识和学科热点问题，也要注意关注和参与社会热点和焦点问题的探讨，积极寻找课本知识与社会现实的结合点，确定新的历史专题。考生还要注重政史地学科的综合渗透，从而提高历史的思维能力和多角度、多层面地分析问题、认识问题的能力。
