2006年上海高考语文阅卷中心负责人、华东师范大学教授王光祖在接受记者采访时透露，今年上海高考语文平均分为96分左右（满分为150分），略高于往年，考生作文大多得分在55分左右，但一类作文即65分以上的优秀作文数量比往年少。

今年，上海有大约11万人参加了高考，王光祖粗略统计，一类作文还不到10％。缺乏审题功力、缺少真情流露、主题开掘不深等遗憾在高考作文中出现频率较高。

连续10多年参与了上海高考语文阅卷工作的王光祖表示，“整体而言，今年高考作文亮眼的不多”。

今年上海高考卷作文题《我想握住你的手》，延续了近年来让考生有话可说的思路，写作余地较宽。但是，能抓住“想”这个题眼开掘内涵的文章却难见到，王光祖表示，“想”字对考生提出了潜在要求，即文章应铺垫出如何接近、了解“手”的主人，并引起自己的崇敬和思考。

“不少考生套用了‘我所熟悉的人’或‘我所崇敬的人’的作文，选择握亲人或名人的手。”王光祖告诉记者，有一名考生，开始想“握”鲁迅的“手”，接着又“握”苏东坡的手……最后又想“握”姚明和刘翔的手，整篇文章像是多位名人的小传，就是没写出自己的思索。王教授感慨：“说到底这是一个审题的问题，考生没有抓住题眼。”

但也有考生在看似平凡的选材中写出一类作文，王光祖回忆有一篇作文，写了考生的父母离异，自己选择跟了父亲，而在母亲出国前夕，她表达了“想握母亲的手”的想法。可贵的是她写出了自己当初选择的苦衷，把握手的理由讲得真情流露，“想”的过程也细腻动人，评卷老师因此认为十分扣题，给出了高分。

“满分作文未必面面俱到，但总有某一点过人之处。”如一篇高考作文主题为“我想握司马迁的手”，却并不流于写名人事迹，而是尽力深入挖掘主题。这位考生思考了司马迁的使命感、历史观以及荣辱观，并联系自身，在“握手”的过程中提升自己对人生的思考。王光祖表示，许多作文只是因为写作对象是名人而想握手，而这篇文章则胜在敬仰之外的内涵。

阅卷老师也发现，考生大多写的是议论文，而能较好地描述故事、投入情感的记叙文很少。不少学生写亲人身患重病，却露出破绽，让人觉察出是虚构的。

“在短短的几十分钟时间里，考生要定好主题并做好文章，的确很不容易，不过光有想像力，而没有想法，同样写不好高考作文。”

关于高考语文，王光祖还有他的困惑。

“学校老师和考试部门一方猜题，一方反猜题，双方一直处于猫捉老鼠的状态。”王光祖表示，多年来一直参与语文研究和教学的他，当听到一些中学老师抱怨越来越不知道怎么教书的时候，也深感困惑。

上海高考卷的阅读考题都是课外材料，有的中学老师就从课外押题，甚至热衷于追逐生僻的材料，使学生晕头转向。

“即使回答出这样生僻的问题，意义也不大。”王光祖建议，语文高考题可以有一部分体现研究性和创造性的题目，但也应该有一些反映基本文化素质的题目。后者如文言文阅读，可以选取200首诗词和100篇古文作为精读选材，在其中产生高考题目。

有人会问，这不成划考试范围了吗？

“这也不是坏事。”王光祖认为，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，就是这个道理。“读书百遍，其义自见”的教学方式虽然很久以前就淡出中学语文教学了，但也有可取之处。如果一个人能把300篇古文烂熟于心，他的文学素质不可能没有提高。

他表示，如何通过考试来加深学生对民族语言文化的印象、提高文学素养，这个高考始终没有解决的问题，还将有待于教学部门和考试部门的合作研究